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一块小小奖牌的作用

发布时间: 一块小小奖牌的作用
一、序文

德国教育家第斯多惠说:“老师的艺术不在于教授的身手,而在于鼓励、唤醒、鼓动可喜的收成。”小学生正处于独立思考认识迅速发展时期,通常都有较强的自尊心,最怕丢人,怕被他人看不起。家长的冷眼,老师的当众批评等,都可能使学生的自尊心遭到伤害,心情随之低沉,对学习也便失去了自信心。为了协助学生对英语学习充满信心,对英语学习坚持持久的爱好,我制作了多样的奖牌来活跃地评估学生,构成学生之间的竞赛认识,鼓励学生学习。

二、奖牌的露脸

记住刚走上工作岗位的我,长时间被学生不守纪律,不愿听从指挥而烦恼,那天,当我首次把亲身制作的一枚“卡通熊”形象的“奖牌”贴在黑板上时,讲堂里掀起了一阵欢腾。同学们的脸上开端显露猎奇,他们的双眼里放着光辉。当我向同学阐明这枚“奖牌”的用处和奖赏规范后,同学们力争上游地体现自个。争着讲话的小手多了,参加讲堂活动的人数增多了,听课功率得到较大进步。特别是那些素日不爱举手讲话的同学,开端有了不一样往日的活跃,奖牌改变了讲堂的颓丧表象。随之发下来的“奖牌”数量也开端从均匀每节课一枚增到三枚再到五枚,取得者如获至珍,精心肠收藏着。之后,我又从自己得奖牌变革为经过小组竞赛取得奖牌。这一变革,使有些对奖牌不感爱好的同学被团体驱赶着,也活跃地投入到了我的奖牌评估活动中来。

在“奖牌”评估的基础上,我还购买了一些学习用品和玩具,比及学期接近完毕前,依据奖牌名次发给前10位同学。我本身虽付出了很多的休息时间去预备“奖牌”,但收成也是相应的,就像同学们对英语课的爱好空前高涨。所以,我又开端在各年级中施行这种“奖牌”的方法,没想到也深受同学期待,乃至单个高年级的学生还和我“预定”奖牌,需求我在“奖牌”上绘画他们所喜爱的内容。同学们的需求促进我在规划奖牌时精雕细镂,给予我新的压力与应战。

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